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融媒體時代大學生思想政治教育有效接受研究

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融媒體時代大學生思想政治教育有效接受研究
論文目錄
 
摘要第1-5頁
Abstract第5-6頁
第1章 導論第10-21頁
    1.1 研究背景與意義第10-13頁
        1.1.1 研究背景第10-11頁
        1.1.2 研究意義第11-13頁
    1.2 國內外研究現狀第13-19頁
        1.2.1 國內研究現狀第13-16頁
        1.2.2 國外研究現狀第16-18頁
        1.2.3 研究現狀綜述第18-19頁
    1.3 研究方法第19頁
        1.3.1 文獻研究法第19頁
        1.3.2 案例分析法第19頁
        1.3.3 跨學科研究法第19頁
    1.4 論文創新與不足之處第19-21頁
        1.4.1 創新之處第19-20頁
        1.4.2 不足之處第20-21頁
第2章 融媒體與大學生思想政治教育傳播第21-29頁
    2.1 融媒體第21-22頁
    2.2 大學生思想政治教育傳播第22-25頁
        2.2.1 大學生思想政治教育傳播要素第23-24頁
        2.2.2 大學生思想政治教育傳播目的第24-25頁
    2.3 融媒體時代大學生思想政治教育傳播變革第25-29頁
        2.3.1 傳受邊界消融,大學生思想政治教育者地位從主導向引導轉變第26頁
        2.3.2 社交網絡去異化,不斷豐富大學生思想政治教育內容第26-27頁
        2.3.3 新媒體技術不斷發展,創新大學生思想政治教育媒介第27-29頁
第3章 融媒體時代大學生思想政治教育有效接受第29-39頁
    3.1 大學生思想政治教育有效接受第29-32頁
        3.1.1 思想政治教育有效接受的含義第29-30頁
        3.1.2 大學生思想政治教育有效接受的基本特征第30-32頁
    3.2 融媒體時代大學生思想政治教育有效接受的機遇第32-34頁
        3.2.1 “情感鏈接”有利于改進大學生思想政治教育工作媒介第32頁
        3.2.2 融媒體的微特質有利于完善大學生思想政治教育工作手段第32-33頁
        3.2.3 融媒體的內容生產有利于豐富大學生思想政治教育形式第33頁
        3.2.4 觀點生產有利于引導大學生思想政治教育傳播第33-34頁
    3.3 融媒體時代大學生思想政治教育有效接受的挑戰第34-39頁
        3.3.1 思想政治教育形勢發生新變化第34-35頁
        3.3.2 思想政治教育內容發生新變化第35-36頁
        3.3.3 思想政治教育對象呈現新特征第36-37頁
        3.3.4 思想政治教育載體發生新變化第37-39頁
第4章 融媒體時代大學生思想政治教育典型案例及啟示第39-47頁
    4.1 徐川工作法第39-42頁
        4.1.1 徐川工作法特點第39-41頁
        4.1.2 徐川工作法對大學生思想政治教育的創新第41-42頁
    4.2 高校十九大精神“三進”工作第42-45頁
        4.2.1 “進教材”是“三進”工作的基礎和保證第43-44頁
        4.2.2 “進課堂”是“三進”工作的核心和關鍵第44頁
        4.2.3 “進頭腦”是“三進”工作的最終目標第44-45頁
    4.3 啟示第45-47頁
第5章 融媒體時代提高大學生思想政治教育有效接受的對策第47-62頁
    5.1 基本原則第47-48頁
        5.1.1 時代性原則第47-48頁
        5.1.2 互動性原則第48頁
        5.1.3 主體性原則第48頁
    5.2 大學生思想政治教育傳播者:樹立“融”意識,增強把關能力第48-53頁
        5.2.1 全面融合,推進大學生思想政治教育“三全育人”第49-51頁
        5.2.2 打造學習型、創新型、專家型的高素質輔導員隊伍第51-52頁
        5.2.3 建設素質高、能力強、教學好的思想政治理論課隊伍第52-53頁
    5.3 大學生思想政治教育內容:精選“融”議程,豐富教育內容第53-55頁
        5.3.1 貼近社會與貼近生活相統一,提升大學生思想政治教育內容親和力第53-54頁
        5.3.2 以線上教育對接線下學生實際需求,提升大學生思想政治教育課體系親和力第51-55頁
        5.3.3 無“微”不至,見微知著,豐富發展“微議程”第55頁
    5.4 大學生思想政治教育對象:關注“融”素養,增強教育體驗第55-57頁
        5.4.1 從主導向引導轉變,提升大學生思想政治教育思維親和力第55-57頁
        5.4.2 開展對大學生的媒介素養教育第57頁
    5.5 大學生思想政治教育媒介:建設“融”平臺,提高教育輻射力第57-60頁
        5.5.1 傳統課堂與視聽媒介相結合,提升思想政治教育課堂親和力第57-59頁
        5.5.2 打造校園融媒體,提高大學生思想政治教育的活力第59-60頁
    5.6 大學生思想政治教育反饋:注重“融”反饋,優化教育過程第60-62頁
        5.6.1 建立反饋機制,實時注重“融”反饋第60頁
        5.6.2 針對反饋信息,優化教育過程第60-62頁
結語第62-65頁
    (一)突出政治性,因事而化、因時而進、因勢而新第62-63頁
    (二)掌握主動權,有棱有角、有情有義、有滋有味第63-65頁
主要參考文獻第65-70頁
申請學位期間的研究成果及發表的學術論文第70-71頁
致謝第71頁

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