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初探初中物理目標教學評估
初中含有電表的電路解析
對綜合習題解法的探討
淺談物理科創新教育的幾點做法
淺談物理圖象的教育功能
如何解答中考電學計算題
實行“3+X”后,對物理教學認識的幾
題型歸類復習法初探
信息題——高考物理的新視點
一道光學題的多種解法
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在教學中注意培養學生的聯想能力
在物理實驗教學中培養學生的觀察思
中考電學試題分類及解題能力的培養
“試接法”中的相對變化
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“問題探究”教學模式與創造力培養
部分導體切割磁感線產生感應電動勢
產生式、流程圖及其在物理教學中的
從1999年中考物理實驗題看實驗能力
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初探初中物理目標教學評估

[物理學專業論文]    《九年制義務教育教學大綱》對于初中物理教學提出了明確 目標:學習基本知識、培養基本能力、掌握研究物理的基本方
    法。在目標教學中,做好目標教學評估,不僅可以保證教學目標 的實現,還可以強化教學成果的實現。
    一、評估的方向性和科學性
    1.方向性
    教學過程中對學生的評價是以大綱和教材為依據,對教學過 程中,學生達標情況進行檢測,收集信息,對學生的學習進行評
    價并進行補救矯正,是目標教學的一種保證手段。因此進行評估 時,目的一定要明確,方向不能搞錯。初中物理目標教學的評 估,注意做好以下幾方面。
    第一,重視基礎知識的考查。要求學生按要求掌握物理中的 基本概念、基本定律、基本公式、基本物理量、基本單位。
    第二,加強對學生應用知識的基本能力和實驗操作能力的考 查。要求學生對于物理現象的理解,視野要寬、實例要廣泛、分
    析要透徹,學生能應用基本公式進行有關的物理計算和一定的動 手實踐能力及良好的實驗操作規范。
    2.科學性
    評估要面向全體,照顧到各個層次學生的水平,要求要分步 到位縮小梯度,鼓勵人人達標。評估的內容、方案、指標、方法
    等都要符合當時當地不同層次的學生狀況。
    例如:講完沉浮條件后立即出這樣一道題一塊冰漂浮于水中完全溶化后,液面如何變化? 分析:此題考查沉浮條件,V排的認識,又考查冰溶化成水 的體積變化,因此題沒有數字要通過公式的推理,是一道比較綜 合的題。在學生沒有進行一定的計算訓練之前,難透徹掌握,此
    題不適宜在此處出現,可放本章復習階……
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投稿人:gtr     最后編輯:pjnj
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